É um assunto denso, complicado, cheio de nomes e variações. Eu tinha trazido uma série de ilustrações, e inclusive animações de plantas crescendo, desenvolvendo flores, explicando como se movia a seiva dentro do caule e nos galhos, e que terminava numa dinâmica de perguntas e respostas entre a turma. Coisa linda e bem preparada com muito amor e carinho.

É óbvio que o projetor da sala havia estragado no dia anterior.

Passados os 30 segundos de frustração pelas 5 horas utilizadas montando uma hora e meia de aula, eu pedi pra turma abrirem o caderno e começar a copiar, e que faríamos o quiz no fim da aula. Não é exatamente meu método de ensino predileto, mas querendo ou não, escrever é uma forma de retenção bem eficiente (é só pensar como você fica perdido quando só confia na sua cabeça e não anota o que tem que fazer).

Giz em mão, eu decidi fazer um percurso ilustrativo no fantástico mundo das plantas. Ao invés de explicar parte por parte, eu comecei com o desenho de um... esporo. A unidade mais básica possível. A partir daquele primeiro ponto, começamos a criar a nossa plantinha. Quando esgotamos o grupo mais fundamental (os musgos, ou briófitas), começamos a sobrepor as evoluções para as samambaias, depois para as plantas com sementes e sem flores, e por último para as plantas com flores.

Apesar do assunto ser extremamente denso, eu percebi uma coisa: desenhar com os estudantes lhes dava tempo de absorver cada etapa, e também de elaborarem suas perguntas enquanto eu desenhava, o que acabou se estendendo por toda aula. Até mesmo aquele setor da turma que raramente prestava atenção (que eu carinhosamente chamava de jardineiros, porque viviam nos canteiros da sala) estava ali, focada e desenhando cada detalhe no caderno. Saber desenhar razoavelmente também ajuda, e assim como qualquer habilidade, é reforçada com o exercício.

Eles terem prestado atenção por si só já tinha sido bastante recompensador, afinal, não eram só as crianças acordadas numa segunda feira às 7h30, era eu também. Mas a verdadeira recompensa veio do relato de uma mãe, que havia ido num parque com a filha que era uma das minhas alunas.

Quando a mãe viu um pica-pau saindo do tronco de uma árvore, perguntou à filha se aquilo não poderia matar a árvore. Minha aluna explicou para a mãe que a parte interior da árvore era de células já mortas, que auxiliavam na sustentação da árvore, que a seiva corria pela casca e aquele tipo de interação entre plantas e animais era bastante comum. A mãe ficou encantada em aprender com a filha, e ela também ficou muito orgulhosa de poder ensinar a uma pessoa adulta sobre o que havia aprendido. Inclusive, ensinar é uma das melhores formas de aprender. No final do ano, quando nos despedimos, ela me disse que depois daquela aula, ciências havia se tornado sua matéria favorita, e que ela também queria ser bióloga quando crescesse para continuar aprendendo sobre plantas e animais.

O que poderia inicialmente ser frustrante, por ter que dar uma aula expositiva, acabou sendo uma grande lição para mim sobre simplicidade, e um momento marcante na minha carreira como professor.